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https://hdl.handle.net/20.500.12411/2397| Title: | Transdisciplina, género y resignificación. Metodologías activas para la resignificación de género en la universidad. TGR-SYLLABUS GENDER |
| Authors: | Torres-Valdés, Rosa-María Lorenzo Álvarez, Carolina Riquelme-Quiñonero, María-Teresa Ordóñez García, Covadonga Escabias Lloret, Pilar Spairani Berrio, Silvia Grao-Gil, Olga Arce Chávez, Laura Molina Ríos, Eva |
| Keywords: | UniTwin UNESCO Syllabus Perspectiva de género Educación superior Investigación-Acción Participativa (IAP) |
| Publisher: | Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació |
| Citation: | Torres-Valdés, R. M., Lorenzo Álvarez, C., Riquelme-Quiñonero, M. T., Ordóñez García, C., Escabias Lloret, P., Spairani Berrio, S., Grao-Gil, O., Arce Chávez, L., y Molina Ríos, E. (2020). "Transdisciplina, género y resignificación. Metodologías activas para la resignificación de género en la universidad. TGR-SYLLABUS GENDER". Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, pp. 859-863. http://hdl.handle.net/10045/112101 |
| Abstract: | La Red de investigación en docencia universitaria “Transdisciplina, género y resignificación. Metodologías activas para la resignificación de género en las aulas universitarias. TGR-SYLLABUS GENDER” estudia la idoneidad de nuevos enfoques didácticos con perspectiva de género como eje transversal de la política educativa universitaria. Mediante Investigación-Acción Participativa (IAP) se trabaja la resignificación de género desde las experiencias docentes de la Universidad de Alicante (UA) y de la Universidad Latina de Costa Rica (ULatina). Se ha tomado como referencia el manual Syllabus de UNESCO, y las conclusiones de la reunión internacional UniTwinALC19, para plantear un proyecto a desarrollar en fases durante dos ediciones del Programa Redes-I3CE (UA). En esta edición se ha analizado el manual para la selección de elementos relevantes para su aplicación transversal y transdisciplinar, y se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo por encuesta al alumnado de las asignaturas participantes para analizar su percepción sobre la implementación de la perspectiva de género en su docencia. Los resultados han permitido obtener información relevante de ambos aspectos para poder diseñar un plan de acción basado en metodologías experienciales a desarrollar en la siguiente edición. |
| URI: | https://hdl.handle.net/20.500.12411/2397 |
| Appears in Collections: | Artículos publicados en revistas internacionales |
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